教育为什么要走家校社共育之路？—深圳学能文化 严武

2022年10月16日,国家领导在党的二十大全国代表大会上提出:“深化教育领域综合改革,加强教材建设和管理,完善学校管理和教育评价体系,健全学校家庭社会育人机制。”2023年1月,教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,教育为什么要走家校社共育之路?

一、由教育基本规律决定

教育由四大基本规律组成:因材施教基本规律、学校教育主导规律、家庭教育根源规律和社会实践检验规律。这四大规律相互影响、相互渗透、相互制约,构成了一个整体系统,其中缺一不可。

因材施教基本规律决定了教育者必须依照被教育者的特点个性化施教。因此,因材施教的基本任务是做好一生一案:每一个孩子一生的成长方案,当这个方案制定后,父母知道怎样抚、教师知道怎样教、社会知道怎样育、孩子知道怎样学,这是家校社共育的起点!

深圳学能文化创造的《家校社共育指导师》课程系统优先是做好“一生一案导师”。课程由“把脉”“开方”两个部分组成,其中“把脉”培养导师用14种技术来测试诊断综合评估孩子的特点和需求,把隐形问题根源显性化;再从10个方面“开方”制定方案,为家庭学校社会提供共同的教育依据。

二、由学习能力培养规律决定

孩子学习能力由三大部分组成:知识积累、经验积累和智慧形成。

其一知识积累主要是由学校教育教学完成,以大文科思维规律、大理科思维规律和大术科思维规律为载体,重点培养学生逻辑思维能力,让学生有目的、通过意志努力来完成。如,盲人摸象,通过阅读听讲知道了什么是大象,甚至还把大象的特点背熟下来了。

其次经验积累,是孩子出生后在家庭环境和家教方式影响下,孩子从小养成的一种通过动手动脑体验感悟发现规律的一种学习习惯,这种学习习惯养成主要存在于潜意识,是一种不由自主的过程,其目的是感悟发现隐形的个性化规律。如盲人摸象中,某人摸到了大象尾巴像一条蛇,某人摸到了大象肚皮象一堵墙,某人摸到了大象腿像一根巨大的柱子,等等,各人说自己对,直至发生争吵,谁错了呢?

第三，智慧形成

这是在知识积累、经验积累的基础上,通过综合训练感悟而发现背后的共性规律,并且利用共性规律去解决问题。如盲人摸象大家判断出:大象原来如此!一个人的智慧形成大多在社会实践检验中形成。

三、解决问题的需要决定

孩子成长问题分为心理问题、学习能力问题和不良行为习惯问题。其中,心理问题主要是在早年成长经历中造成的,尤其是家庭成长环境为主;学习能力问题主要是在学校教育教学过程中形成的,与教师的职业素养和教学能力有关;不良行为习惯是在家庭学校社会共同影响下形成的。

三种问题的解决方式不同,解决问题背后的根源不同。如,心理问题在解决过程中,需要细心陪伴、专业解决,与家庭有关;学能问题需要科学引导、耐心解决,与学校教师有关;不良行为问题需要耐心细致、专业技术解决,需要利用社会资源。为什么有的孩子被教师父母批评几句后就跳楼?一般人认为这是孩子内心太脆弱。其实不是这样的,而是教师或父母用错了方法:利用解决学习或行为态度问题的方法来解决心理问题,这几句话便成了“压死骆驼身上最后的那根稻草。”

深圳学能家校社共育指导中心认为:教育必须要走家校社共育之路,且这是不二出路!